{"id":26100,"date":"2021-03-24T00:00:00","date_gmt":"2021-03-24T04:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/teachonlinecn.wpengine.com\/oln\/bulletin-de-lapprentissage-en-ligne-le-24-mars-2021\/"},"modified":"2025-04-16T15:17:16","modified_gmt":"2025-04-16T19:17:16","slug":"bulletin-de-lapprentissage-en-ligne-le-24-mars-2021","status":"publish","type":"newsletters","link":"https:\/\/teachonline.ca\/fr\/oln\/bulletin-de-lapprentissage-en-ligne-le-24-mars-2021\/","title":{"rendered":"Bulletin de l’apprentissage en ligne – le 24 mars 2021"},"content":{"rendered":"\n\n\n
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Explorez cinq succ\u00e8s d\u00e9croch\u00e9s par les conceptrices et concepteurs p\u00e9dagogiques face \u00e0 la pand\u00e9mie de la COVID-19<\/font><\/font><\/b><\/font><\/p>\n

Un optimisme sans faille!<\/font><\/font><\/font><\/b><\/p>\n

Cette semaine, nous mettons l\u2019accent sur les cinq succ\u00e8s d\u00e9croch\u00e9s par les conceptrices et concepteurs p\u00e9dagogiques face \u00e0 la pand\u00e9mie de la COVID-19 :<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

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  1. Un partage pouss\u00e9 de leurs connaissances sp\u00e9cialis\u00e9es;<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  2. Un accent sur les d\u00e9fis connus;<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  3. Un appui \u00e0 la r\u00e9adaptation de l\u2019\u00e9valuation<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  4. La conception de cours en ligne sur les m\u00e9thodes d\u2019apprentissage et la cr\u00e9ation d\u2019outils pour appuyer les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants.<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  5. Une aide \u00e0 l\u2019\u00e9valuation et au d\u00e9ploiement de technologies appropri\u00e9es<\/font><\/font><\/font><\/li>\n<\/ol>\n

    Lire l\u2019article complet<\/a><\/font><\/font><\/b><\/font><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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How to Ensure Success in Online Learning Programs\u00a0<\/font><\/font><\/font><\/b>(Comment assurer le succ\u00e8s des programmes d\u2019apprentissage en ligne)<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

Mercredi 31 mars 2021<\/font><\/font><\/font>
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t11 h \u00e0 12 h (HE)<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

Inscrivez-vous d\u00e8s maintenant!<\/a><\/font><\/font><\/font><\/b><\/p>\n

Alors que nous nous dirigeons vers un monde en post-pand\u00e9mie, les \u00e9tablissements doivent se pr\u00e9parer \u00e0 la nouvelle norme \u2014 m\u00eame si nous ne pouvons pas encore d\u00e9finir cette nouvelle norme. Nous savons toutefois que les \u00e9tablissements qui attendent trop longtemps en souffriront les cons\u00e9quences \u00e0 long terme, tant en mati\u00e8re d\u2019inscriptions que de qualit\u00e9 de l\u2019enseignement dispens\u00e9.<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

En tant que l\u2019une des pionni\u00e8res de l\u2019apprentissage flexible et en ligne, le webinaire de Darcy Hardy arbore les questions suivantes :<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

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MOOCs, microaccr\u00e9ditations et services aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants<\/font><\/font><\/b><\/font><\/p>\n

Une innovation de l\u2019University of Leeds (Angleterre)<\/font><\/font><\/b><\/font><\/p>\n

D\u00e9couvrez deux mod\u00e8les permettant\u00a0d\u2019int\u00e9grer des cours en ligne ouverts \u00e0 tous (MOOC) dans des micro-qualifications \u00e0 la University of Leeds en Angleterre<\/a>, l’un pour les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants de premier cycle et l’autre pour les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s. D\u00e9couvrez un mod\u00e8le d\u2019insertion aux voies de r\u00e9ussite qui permet aux \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants \u00e0 d\u00e9marrer leur programme de troisi\u00e8me cycle en ligne, en leur permettant d\u2019acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences en mati\u00e8re de cr\u00e9ation de communaut\u00e9s, de navigation dans les services du campus et d\u2019utilisation d\u2019outils en ligne.<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

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Madame Megan Kime, Ph. D.,<\/b>\u00a0responsable de la formation num\u00e9rique des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants au service d\u2019\u00e9ducation num\u00e9rique de l\u2019University of Leeds, est la principale auteure de cette innovation.<\/font><\/font><\/font><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Il est toujours possible de r\u00e9server votre place!<\/font><\/font><\/font><\/b><\/p>\n

How to Design a Course for Maximum Student Engagement: Seven Innovative Approaches<\/font><\/font><\/font><\/b>\u00a0(Concevoir un cours pour rehausser la participation \u00e9tudiante \u00e0 son maximum : sept approches innovantes)<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

Jeudi 25 mars 2021<\/font><\/font><\/font>
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t11 h \u00e0 12 h (HE)<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

Inscrivez-vous d\u00e8s maintenant!<\/a><\/font><\/font><\/b><\/p>\n

Quelle approche devrions-nous adopter pour la conception des cours? Quels facteurs devrions-nous prendre en compte pour inciter les \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants \u00e0 un apprentissage actif? Quelles autres possibilit\u00e9s y a-t-il \u00e0 l\u2019utilisation du \u00ab\u2009th\u00e8me de la semaine\u2009\u00bb et d\u2019un texte standard?\u00a0<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

Ce webinaire proposera sept approches sp\u00e9cifiques pour la conception de cours captivants et passionnants.<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

Ces sept approches sont les suivantes :<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

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  1. Conception \u00e0 rebours<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  2. Une approche fond\u00e9e sur l\u2019enqu\u00eate<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  3. Une approche bas\u00e9e sur des cas<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  4. Une approche de d\u00e9codage de la discipline<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  5. Un apprentissage actif ou une approche bas\u00e9e sur des activit\u00e9s<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  6. Une approche ludique<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  7. Une approche par projet<\/font><\/font><\/font><\/li>\n<\/ol>\n

    L\u2019animateur :<\/font><\/font><\/font><\/b><\/p>\n

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    Steven Mintz, Ph. D.<\/font><\/font><\/font><\/b>
    \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tProfesseur d\u2019histoire, University of Texas \u00e0 Austin<\/font><\/font><\/font><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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R\u00e9pertoire de recherche de plus de 65 universit\u00e9s ouvertes dans le monde<\/font><\/font><\/b><\/font><\/p>\n

\u00c0 travers le monde, plus de 65 universit\u00e9s ouvertes fournissent un acc\u00e8s ouvert et \u00e9gal \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. Les universit\u00e9s ouvertes n\u2019exigent pas d’avoir une \u00e9ducation formelle ni des titres de comp\u00e9tence pour s’inscrire et \u00eatre admis.<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

Ces \u00e9tablissements ont pris un engagement commun envers l\u2019acc\u00e8s ouvert \u00e0 l\u2019apprentissage de qualit\u00e9 ainsi que la r\u00e9ussite des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants.\u00a0<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

Utilisez l\u2019annuaire pour trouver des emplacements, des renseignements de contacts, des modes de livraison, les inscriptions et bien davantage.<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

Explorer le r\u00e9pertoire<\/a><\/font><\/font><\/b><\/font><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Cinq succ\u00e8s d\u00e9croch\u00e9s par les coll\u00e8ges et les universit\u00e9s face \u00e0 la pand\u00e9mie de la COVID-19<\/font><\/font><\/font><\/b><\/p>\n

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  1. L\u2019appui au perfectionnement des cadres professoraux<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  2. Des r\u00e9alisations ax\u00e9es sur les besoins imm\u00e9diats des \u00e9tudiantes et \u00e9tudiants<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  3. Une remise en question des m\u00e9thodes d\u2019\u00e9valuation<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  4. Une collaboration et coop\u00e9ration accrue<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  5. Des demandes d\u2019appui<\/font><\/font><\/font><\/li>\n<\/ol>\n

    Lisez l\u2019article complet<\/a><\/font><\/font><\/font><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Lire les billets du blogue de
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tmonsieur Tony Bates, Ph. D.\u00a0<\/font><\/font><\/font><\/b><\/p>\n

Dans ce billet de blogue, Tony Bates examine s’il est n\u00e9cessaire d\u2019\u00e9viter les grands cours magistraux en personne l\u2019automne prochain et r\u00e9fl\u00e9chit sur les options possibles.<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

Veuillez lire le billet du blogue de monsieur Tony Bates, Ph. D., associ\u00e9 de recherche \u00e0 Contact North I Contact Nord :<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

Teaching large lecture classes online in the fall?<\/a>\u00a0<\/b>(Enseigner de grands cours magistraux en ligne \u00e0 l’automne?)<\/font><\/font><\/font><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Un livre incontournable sur l\u2019apprentissage en ligne\u00a0\u00a0<\/font><\/font><\/font><\/b><\/p>\n

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Using Virtual Worlds in Educational Settings:\u00a0
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tMaking Learning Real<\/font><\/font><\/a><\/font>
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t(Utilisation des univers virtuels dans le cadre de l\u2019enseignement : rendre l\u2019apprentissage r\u00e9el)<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

par Lisa Jaka (2020)<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

Ce livre court, lisible et accessible est un recueil d\u2019id\u00e9es pratiques, fond\u00e9es sur des preuves, qui illustrent la mani\u00e8re dont les univers virtuels immersifs peuvent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9s avec succ\u00e8s dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et les \u00e9tablissements scolaires. Tirant parti d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de technologies, le livre pr\u00e9sente les r\u00e9flexions des \u00e9tudiantes, des \u00e9tudiants et du personnel enseignant sur l\u2019exp\u00e9rience et analyse les implications pour la p\u00e9dagogie et la conception d\u2019un apprentissage engag\u00e9. Bas\u00e9 sur un ensemble marquant de pratiques australiennes, le livre montre comment la participation \u00e9tudiante \u00e0 travers les univers virtuels peut avoir un important impact sur les r\u00e9sultats d\u2019apprentissage.<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

Consultez l\u2019inventaire de livres incontournables sur l\u2019apprentissage en ligne<\/a><\/font><\/font><\/font><\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Les ressources les plus populaires du portail teachonline.ca<\/font><\/font><\/font><\/b><\/td>\n<\/tr>\n
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  1. A New Pedagogy is Emerging… and Online Learning is a Key Contributing Factor<\/a>\u00a0<\/font><\/font><\/font><\/b>(Une nouvelle p\u00e9dagogie \u00e9merge\u2026 et l\u2019apprentissage en ligne en est un facteur d\u2019influence)<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  2. Contact North | Contact Nord Webinars<\/a>\u00a0<\/font><\/font><\/font><\/b>(Les webinaires de Contact North | Contact Nord)<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  3. 2017 Top Ten Books on Online Learning<\/a><\/b>\u00a0(Les 10 meilleurs livres en 2017 sur l\u2019apprentissage en ligne)<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  4. Training and Resources<\/a><\/b>\u00a0(Les occasions de formation et les ressources)\u00a0<\/font><\/font><\/font><\/li>\n
  5. Ten Facts You Need to Know About Micro-Credentials<\/a><\/b>\u00a0(Dix faits \u00e0 conna\u00eetre sur les microaccr\u00e9ditations<\/font><\/font><\/font><\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n
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Visitez\u00a0teachonline.ca<\/a>\u00a0d\u00e8s aujourd’hui afin de constater vous-m\u00eame pourquoi il attire chaque mois plus de 200 000 visites du personnel enseignant et de formation, des administrateurs, des fournisseurs de technologie et des d\u00e9cideurs de partout en Ontario et dans le monde pour se servir des ressources disponibles sur le portail.<\/p>\n

\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tVos coll\u00e8gues aimeraient-ils recevoir le Bulletin de l’apprentissage en ligne?\u00a0Joignez-vous \u00e0 notre liste de diffusion<\/a>.<\/p>\n

\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tContact North | Contact Nord
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t1139, promenade Alloy, bureau 104
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tThunder Bay (Ontario) P7B 6M8
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t807 344-1616
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\toln@contactnorth.ca<\/a><\/font><\/font><\/font><\/td>\n<\/tr>\n

D\u00e9sabonnement<\/a><\/font><\/font><\/font><\/i><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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Explorez cinq succ\u00e8s d\u00e9croch\u00e9s par les conceptrices et concepteurs p\u00e9dagogiques face \u00e0 la pand\u00e9mie de la COVID-19 Un optimisme sans faille! Cette semaine, nous mettons l\u2019accent sur les cinq succ\u00e8s d\u00e9croch\u00e9s par les conceptrices et concepteurs p\u00e9dagogiques face \u00e0 la pand\u00e9mie de la COVID-19 : Un partage pouss\u00e9 de leurs connaissances sp\u00e9cialis\u00e9es; Un accent sur […]<\/p>\n","protected":false},"featured_media":26101,"parent":0,"menu_order":0,"template":"","class_list":["post-26100","newsletters","type-newsletters","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t