La série de webinaires intitulée L’AVENIR DE L’APPRENTISSAGE EN LIGNE vous présente un groupe choisi de PDG qui partagent leur vision de l’apprentissage en ligne à l’ère post-pandémique.
John Baker est le premier conférencier.
Avec sa perspective et ses idées uniques sur l’enseignement postsecondaire et le perfectionnement professionnel, l’allocution de M. Baker présente un intérêt particulier pour les membres de cadres professoraux, enseignants et administratifs, pour les spécialistes en conception et en technologie de l’éducation, et pour les responsables politiques et les bailleurs de fonds du monde entier.
Ayant fondé l’entreprise mondiale de logiciels D2L en 1999 alors qu’il était encore étudiant à la Waterloo University, M. Baker a une rare capacité à interpeller et à inciter les actrices et acteurs du domaine éducatif à penser autrement et à aller plus loin.
Son discours mondial couvre les principales tendances, notamment :
Ce que révèle la pandémie sur l’enseignement et l’apprentissage en ligne;
Les dernières nouveautés — bonnes et mauvaises — dans le secteur des technologies de l’éducation;
Les innovations attendues dans les années à venir
Une perspective de l’apprentissage en ligne en post-pandémie pour les écoles, les collèges et les universités
L’utilisation de la plateforme Möbius pour accroître l’accès et la flexibilité des étudiantes et étudiants aux mathématiques
How to Design a Course for Maximum Student Engagement: Seven Innovative Approaches (Concevoir un cours pour rehausser la participation étudiante à son maximum : sept approches innovantes)
Quelle approche devrions-nous adopter pour la conception des cours? Quels facteurs devrions-nous prendre en compte pour inciter les étudiantes et étudiants à un apprentissage actif? Quelles autres possibilités y a-t-il à l’utilisation du « thème de la semaine » et d’un texte standard?
Ce webinaire proposera sept approches spécifiques pour la conception de cours captivants et passionnants.
Ces sept approches sont les suivantes :
Conception à rebours
Une approche fondée sur l’enquête
Une approche basée sur des cas
Une approche de décodage de la discipline
Un apprentissage actif ou une approche basée sur des activités
Une approche ludique
Une approche par projet
Notre animateur :
Steven Mintz, Ph. D. Professeur d’histoire, University of Texas à Austin
Un répertoire de recherche de revues sélectionnées dans l’apprentissage en ligne et à distance publié par Contact North | Contact Nord
Les revues jouent un rôle essentiel dans l’apprentissage en ligne et à distance. Ce sont des outils cruciaux pour partager les plus récents développements dans la recherche, l’innovation, la théorie, les pratiques et les évènements. Les éducatrices et les éducateurs trouvent des idées et des connexions, créant ainsi une base collective de connaissances universitaires qui fait progresser l’enseignement, l’apprentissage, la gestion ainsi que la réussite des étudiantes et étudiants.
Apprenez comment inspirer vos apprenantes et apprenants en ligne grâce à un ensemble d’activités d’apprentissage marquantes et utiles.
10 principes de motivation amplement documentés et fondés sur la théorie qui favorisent l’interactivité et la participation en ligne.
Une voie réaliste vers un apprentissage en ligne utile et conviviale.
Un cadre simple et souple qui motive les apprenantes et apprenants en ligne.
Des idées et des activités numériques interactives appuyées par la recherche et ayant fait leurs preuves.
Notre animateur :
Curtis Bonk, Ph. D. Professeur de technologie des systèmes de l’enseignement, Indiana University
Lire les billets du blogue de monsieur Tony Bates, Ph. D.
Dans ce billet de blogue, Tony Bates examine les façons de tirer des leçons de l’enseignement à distance en situation d'urgence pour créer un apprentissage en ligne et mixte de qualité.
Veuillez lire le billet du blogue de monsieur Tony Bates, Ph. D., associé de recherche à Contact North I Contact Nord :
Ce livre sous licence communale joue un rôle important dans notre compréhension de l’apprentissage autonome et de sa place dans la panoplie des activités d’apprentissage. Fortement axé sur ce qui se passe en Afrique du Sud, le livre est pertinent pour celles et ceux qui explorent les limites de nos pratiques actuelles et cherchent à transformer à la fois notre façon de penser l’apprentissage et nos pratiques dans les collèges et les universités. Bien écrit (et érudit), il met fortement l’accent sur le cadre de la communauté d’enquête pour la conception et les approches de l’apprentissage adaptatif. Le livre intéressera les recherchistes qui se penchent sur l’avenir de l’apprentissage autonome et les futuristes qui explorent l’avenir des collèges, des universités et de l’apprentissage tout au long de la vie.
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