Bulletin de l'apprentissage en ligne - le 24 mars 2021
Bulletin de l'apprentissage en ligne - le 24 mars 2021
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Explorez cinq succès décrochés par les conceptrices et concepteurs pédagogiques face à la pandémie de la COVID-19
Un optimisme sans faille!
Cette semaine, nous mettons l’accent sur les cinq succès décrochés par les conceptrices et concepteurs pédagogiques face à la pandémie de la COVID-19 :
Un partage poussé de leurs connaissances spécialisées;
Un accent sur les défis connus;
Un appui à la réadaptation de l’évaluation
La conception de cours en ligne sur les méthodes d’apprentissage et la création d’outils pour appuyer les étudiantes et étudiants.
Une aide à l’évaluation et au déploiement de technologies appropriées
Alors que nous nous dirigeons vers un monde en post-pandémie, les établissements doivent se préparer à la nouvelle norme — même si nous ne pouvons pas encore définir cette nouvelle norme. Nous savons toutefois que les établissements qui attendent trop longtemps en souffriront les conséquences à long terme, tant en matière d’inscriptions que de qualité de l’enseignement dispensé.
En tant que l’une des pionnières de l’apprentissage flexible et en ligne, le webinaire de Darcy Hardy arbore les questions suivantes :
Qu’avons-nous appris sur l’apprentissage en ligne pendant la pandémie? Le public cible va-t-il changer en conséquence?
Quels sont les sujets principaux qui devraient figurer à l’ordre du jour de chaque établissement?
Comment pouvons-nous assurer une programmation en ligne de qualité dans la nouvelle norme?
Comment assurer le perfectionnement du corps professoral en post-pandémie? Pourquoi est-il important de repenser ce que font actuellement les établissements?
Comment s’assurer que l’ensemble de la programmation en ligne est accessible et capable de répondre aux besoins d’appui de tous les membres de la communauté étudiante?
L’animatrice :
Darcy Hardy, Ph. D. Vice-présidente associée pour les affaires académiques Blackboard Inc.
MOOCs, microaccréditations et services aux étudiantes et étudiants
Une innovation de l’University of Leeds (Angleterre)
Découvrez deux modèles permettant d’intégrer des cours en ligne ouverts à tous (MOOC) dans des micro-qualifications à la University of Leeds en Angleterre, l'un pour les étudiantes et étudiants de premier cycle et l'autre pour les étudiantes et étudiants diplômés. Découvrez un modèle d’insertion aux voies de réussite qui permet aux étudiantes et étudiants à démarrer leur programme de troisième cycle en ligne, en leur permettant d’acquérir des compétences en matière de création de communautés, de navigation dans les services du campus et d’utilisation d’outils en ligne.
Madame Megan Kime, Ph. D., responsable de la formation numérique des étudiantes et étudiants au service d’éducation numérique de l’University of Leeds, est la principale auteure de cette innovation.
Il est toujours possible de réserver votre place!
How to Design a Course for Maximum Student Engagement: Seven Innovative Approaches (Concevoir un cours pour rehausser la participation étudiante à son maximum : sept approches innovantes)
Quelle approche devrions-nous adopter pour la conception des cours? Quels facteurs devrions-nous prendre en compte pour inciter les étudiantes et étudiants à un apprentissage actif? Quelles autres possibilités y a-t-il à l’utilisation du « thème de la semaine » et d’un texte standard?
Ce webinaire proposera sept approches spécifiques pour la conception de cours captivants et passionnants.
Ces sept approches sont les suivantes :
Conception à rebours
Une approche fondée sur l’enquête
Une approche basée sur des cas
Une approche de décodage de la discipline
Un apprentissage actif ou une approche basée sur des activités
Une approche ludique
Une approche par projet
L’animateur :
Steven Mintz, Ph. D. Professeur d’histoire, University of Texas à Austin
Répertoire de recherche de plus de 65 universités ouvertes dans le monde
À travers le monde, plus de 65 universités ouvertes fournissent un accès ouvert et égal à l’éducation. Les universités ouvertes n’exigent pas d'avoir une éducation formelle ni des titres de compétence pour s'inscrire et être admis.
Ces établissements ont pris un engagement commun envers l’accès ouvert à l’apprentissage de qualité ainsi que la réussite des étudiantes et étudiants.
Utilisez l’annuaire pour trouver des emplacements, des renseignements de contacts, des modes de livraison, les inscriptions et bien davantage.
Lire les billets du blogue de monsieur Tony Bates, Ph. D.
Dans ce billet de blogue, Tony Bates examine s'il est nécessaire d’éviter les grands cours magistraux en personne l’automne prochain et réfléchit sur les options possibles.
Veuillez lire le billet du blogue de monsieur Tony Bates, Ph. D., associé de recherche à Contact North I Contact Nord :
Ce livre court, lisible et accessible est un recueil d’idées pratiques, fondées sur des preuves, qui illustrent la manière dont les univers virtuels immersifs peuvent être intégrés avec succès dans l’enseignement supérieur et les établissements scolaires. Tirant parti d’une variété de technologies, le livre présente les réflexions des étudiantes, des étudiants et du personnel enseignant sur l’expérience et analyse les implications pour la pédagogie et la conception d’un apprentissage engagé. Basé sur un ensemble marquant de pratiques australiennes, le livre montre comment la participation étudiante à travers les univers virtuels peut avoir un important impact sur les résultats d’apprentissage.
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