Bulletin de l'apprentissage en ligne - le 4 novembre 2020
Bulletin de l'apprentissage en ligne - le 4 novembre 2020
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En mars 2020, grâce à la pandémie de la COVID-19, la majorité des collèges et des universités furent contraints de transformer d’urgence leurs cours vers un mode virtuel.
Le système d’enseignement supérieur canadien a répondu de façon très positive face au défi d’adapter ses programmes et ses cours à la prestation en ligne et de fournir des services d’appui à ses étudiantes et étudiants pendant la pandémie. Bien que le système ait fait preuve de résilience, l’épreuve de la pandémie souligne des leçons à tirer et à oublier de l’expérience alors que commence la planification pour 2021-2022 et au-delà.
Tony Bates, Ph. D., associé de recherche de Contact North | Contact Nord, s’appuie sur ses observations et son vécu pendant la pandémie ainsi que ses 40 ans au sein de l’univers virtuel et à distance afin de nous offrir 10 leçons pour un monde post-pandémique en vue d’améliorer à la fois la qualité de l’expérience d’apprentissage et les résultats pour les étudiantes et étudiants à l’avenir.
Animatrices : Tasneem Jaffer, coordonnatrice principale de projet et conceptrice d’apprentissage, Centre for Innovation in Learning and Teaching (CILT) à l’University of Cape Town
Shanali Govender, chargée de cours, Centre for Innovation in Learning and Teaching (CILT) à l’University of Cape Town
Des étudiantes et étudiants élaborent des jeux pour l'apprentissage à l’University of St. Gallen en Suisse
La boîte à outils en ludification élaborée à l’University of St. Gallen en Suisse est une ressource pédagogique ouverte de langue anglaise qui comprend des descriptions détaillées pour mener chaque jeu, ainsi que des modèles et gabarits. Les jeux, jeux-questionnaires, discussions et simulations offrent une formation au secteur des assurances. Le contenu peut être modifié afin d’incorporer des données pertinentes à l’étranger.
Lire les billets du blogue de monsieur Tony Bates, Ph. D.
Dans ce billet de blogue, Tony Bates, Ph. D., lance un débat sur la définition des suivants termes : aptitudes, compétences et résultats d’apprentissage et les différences entre ceux-ci.
Veuillez lire le billet du blogue de monsieur Tony Bates, Ph. D., associé de recherche à Contact North I Contact Nord :
Utiliser Zoom pour enseigner en ligne Séances de formation et ressources
Les cadres professoraux et les membres du personnel enseignant des collèges, des universités et des fournisseurs d’alphabétisation et de formation de base utilisent de plus en plus Zoom pour enseigner et offrir de la formation. Zoom devient une plateforme d’apprentissage de choix.
Contact North | Contact Nord propose une série gratuite de démonstrations EN DIRECT et de webinaires utiles de 60 minutes sur la façon d’enseigner en ligne avec Zoom, ainsi qu’une variété de ressources.
Pour plus d’informations sur les séances, le calendrier à venir et les liens pour vous inscrire, visitez le site Zoom Training Sessions and Resources.
Un répertoire de recherche de revues sélectionnées dans l’apprentissage en ligne et à distance publié par Contact North | Contact Nord
Les revues jouent un rôle essentiel dans l’apprentissage en ligne et à distance. Ce sont des outils cruciaux pour partager les plus récents développements dans la recherche, l’innovation, la théorie, les pratiques et les évènements. Les éducatrices et les éducateurs trouvent des idées et des connexions, créant ainsi une base collective de connaissances universitaires qui fait progresser l’enseignement, l’apprentissage, la gestion ainsi que la réussite des étudiantes et étudiants.
Les lectures essentielles sur l’apprentissage en ligne
Les lectures essentielles sur l’apprentissage en ligne nous proposent des ouvrages et des articles d’intérêt pour les personnes qui s’investissent à accroitre la portée et à améliorer l'apprentissage en ligne.
Comment faire passer les étudiantes et étudiants du statut de destinataires passifs de contenus et de conférences Zoom à celui d’apprenantes et apprenants autonomes, habilités et intéressés? Comment repenser les rôles du personnel enseignant et de la technologie pour permettre à la population étudiante de devenir des apprenantes et apprenants en ligne autogérés, persistants et efficaces? Ces défis sont abordés ici de manière directe et claire. Le livre se concentre sur l’idée que l’étudiante et étudiant « s’approprie » son apprentissage — la personne est le moteur de son programme d’apprentissage. Le livre n’est pas naïf quant aux défis associés à ce travail et examine le chemin que le personnel enseignant et la population étudiante doivent parcourir ensemble pour permettre ce changement. Pratique, clair et ciblé, ce livre vaut la peine d’être lu.
Visitez teachonline.ca dès aujourd'hui afin de constater vous-même pourquoi il attire chaque mois plus de 200 000 visites du personnel enseignant et de formation, des administrateurs, des fournisseurs de technologie et des décideurs de partout en Ontario et dans le monde pour se servir des ressources disponibles sur le portail.
