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En mars 2020, grâce à la pandémie de la COVID-19, la majorité des collèges et des universités furent contraints de transformer d’urgence leurs cours vers un mode virtuel.
Le système d’enseignement supérieur canadien a répondu de façon très positive face au défi d’adapter ses programmes et ses cours à la prestation en ligne et de fournir des services d’appui à ses étudiantes et étudiants pendant la pandémie. Bien que le système ait fait preuve de résilience, l’épreuve de la pandémie souligne des leçons à tirer et à oublier de l’expérience alors que commence la planification pour 2021-2022 et au-delà.
Tony Bates, Ph. D., associé de recherche de Contact North | Contact Nord, s’appuie sur ses observations et son vécu pendant la pandémie ainsi que ses 40 ans au sein de l’univers virtuel et à distance afin de nous offrir 10 leçons pour un monde post-pandémique en vue d’améliorer à la fois la qualité de l’expérience d’apprentissage et les résultats pour les étudiantes et étudiants à l’avenir.
Lisez 10 Lessons for a Post-Pandemic World – Teaching and Learning in the Digital Age (10 leçons tirées d’un monde post-pandémique – L’enseignement et l’apprentissage à l’ère numérique)
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Consultez la liste des prochains webinaires GRATUITS!
Cliquez sur le titre de la séance pour plus d’informations et pour vous inscrire.
- 10 Developments in Online and Remote Education That Makes Us Hopeful (10 développements dans le domaine de l’enseignement en ligne et à distance qui sont de bon augure)
Animatrice : Maria Anderson, Ph. D., PDG de CourseTune
Mercredi 4 novembre de 11 h à 12 h (HE)
- Why Technology Is NOT the Answer! The Challenges for Higher Education Post-COVID-19 (Pourquoi la technologie n’est pas la réponse! Les défis de l’enseignement supérieur après la COVID-19)
Animatrice : Audrey Watters, Education Technology Journalis journaliste spécialisée dans l’actualité et l’analyse des technologies de l’éducation
NOUVELLE DATE! Jeudi 5 novembre 2020 de 13 h à 14 h (HE)
- How to Apply a Low-Tech Approach for Successful Remote Learning: 10 Proven Principles, 12 Dos and 12 Don’ts (Une approche à l’apprentissage à distance fructueuse à l’aide d’une technologie rudimentaire: 10 principes éprouvés, 12 choses à faire et 12 à ne pas faire)
Animatrices : Tasneem Jaffer, coordonnatrice principale de projet et conceptrice d’apprentissage, Centre for Innovation in Learning and Teaching (CILT) à l’University of Cape Town
Shanali Govender, chargée de cours, Centre for Innovation in Learning and Teaching (CILT) à l’University of Cape Town
Jeudi 12 novembre 2020 de 10 h à 11 h (HE)
- A Special Briefing on OECD’s 2020 Education at a Glance: Crucial Data for a Post-Covid-19 World (Une séance d’information spéciale sur le rapport Regard sur l’éducation de l’OCDE traitant des données cruciales dans un monde post-COVID-19)
Animateur : Andreas Schleicher,directeur de l’éducation et des compétences à l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE)
Mercredi 18 novembre 2020 de 10 h à 11 h (HE)
Consultez la liste complète des prochains webinaires de Contact North | Contact Nord
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Des étudiantes et étudiants élaborent des jeux pour l’apprentissage à l’University of St. Gallen en Suisse
La boîte à outils en ludification élaborée à l’University of St. Gallen en Suisse est une ressource pédagogique ouverte de langue anglaise qui comprend des descriptions détaillées pour mener chaque jeu, ainsi que des modèles et gabarits. Les jeux, jeux-questionnaires, discussions et simulations offrent une formation au secteur des assurances. Le contenu peut être modifié afin d’incorporer des données pertinentes à l’étranger.
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Lire les billets du blogue de
monsieur Tony Bates, Ph. D.
Dans ce billet de blogue, Tony Bates, Ph. D., lance un débat sur la définition des suivants termes : aptitudes, compétences et résultats d’apprentissage et les différences entre ceux-ci.
Veuillez lire le billet du blogue de monsieur Tony Bates, Ph. D., associé de recherche à Contact North I Contact Nord :
What is the difference between competencies, skills and learning outcomes (Quelle est la différence entre les compétences, les aptitudes et les résultats de l’apprentissage)
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Inscrivez-vous dès maintenant!
Utiliser Zoom pour enseigner en ligne
Séances de formation et ressources
Les cadres professoraux et les membres du personnel enseignant des collèges, des universités et des fournisseurs d’alphabétisation et de formation de base utilisent de plus en plus Zoom pour enseigner et offrir de la formation. Zoom devient une plateforme d’apprentissage de choix.
Contact North | Contact Nord propose une série gratuite de démonstrations EN DIRECT et de webinaires utiles de 60 minutes sur la façon d’enseigner en ligne avec Zoom, ainsi qu’une variété de ressources.
Pour plus d’informations sur les séances, le calendrier à venir et les liens pour vous inscrire, visitez le site Zoom Training Sessions and Resources.
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Un répertoire de recherche de revues sélectionnées dans l’apprentissage en ligne et à distance publié par Contact North | Contact Nord
Les revues jouent un rôle essentiel dans l’apprentissage en ligne et à distance. Ce sont des outils cruciaux pour partager les plus récents développements dans la recherche, l’innovation, la théorie, les pratiques et les évènements. Les éducatrices et les éducateurs trouvent des idées et des connexions, créant ainsi une base collective de connaissances universitaires qui fait progresser l’enseignement, l’apprentissage, la gestion ainsi que la réussite des étudiantes et étudiants.
Faire une recherche dans le répertoire
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Les lectures essentielles sur l’apprentissage en ligne
Les lectures essentielles sur l’apprentissage en ligne nous proposent des ouvrages et des articles d’intérêt pour les personnes qui s’investissent à accroitre la portée et à améliorer l’apprentissage en ligne.
Spence, J. (2020). Empowered at a Distance – How to Build Self-Direction into Remote and Hybrid Learning (Habileté à distance — comment intégrer l’autodirection dans l’apprentissage à distance et hybride). Philadelphie (PA) : IM Press LP.
Comment faire passer les étudiantes et étudiants du statut de destinataires passifs de contenus et de conférences Zoom à celui d’apprenantes et apprenants autonomes, habilités et intéressés? Comment repenser les rôles du personnel enseignant et de la technologie pour permettre à la population étudiante de devenir des apprenantes et apprenants en ligne autogérés, persistants et efficaces? Ces défis sont abordés ici de manière directe et claire. Le livre se concentre sur l’idée que l’étudiante et étudiant « s’approprie » son apprentissage — la personne est le moteur de son programme d’apprentissage. Le livre n’est pas naïf quant aux défis associés à ce travail et examine le chemin que le personnel enseignant et la population étudiante doivent parcourir ensemble pour permettre ce changement. Pratique, clair et ciblé, ce livre vaut la peine d’être lu.
Consulter l’inventaire de lectures essentielles sur l’apprentissage en ligne |
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