Appendix 5 - Collège universitaire Dominicain

Synopsis

1. Nombre de cours assistés par la technologie : Utilisation de Powerpoint
2. Nombre de cours en ligne : 8 cours à distance
3. Plateforme : Desire2Learn; Accès aux ressources de l’Université Carleton
4. Salles multimédias : Salles de vidéoconférence de l’Université Carleton; 2 classes
5. Investissement estimé : non précisé
6. Ressources humaines : une adjointe pour appuyer la professeur
7. Défis : Cumul des fonctions au sein d’une petite équipe; Nature des programmes (philosophie et théologie); Adoption des technologies
8. Initiatives : Participation internationale avec Domuni
9. Confluences : Cours communs à l’intérieur de programmes d’autres établissements; Offre à l’international par les relations des Dominicains et des Jésuites; Tronc commun « éthique »; Marché des inscriptions d’intérêt personnel

Évolution de l’apprentissage assisté par la technologie et l’apprentissage en ligne au Collège universitaire Dominicain

Nous sommes prêts à envisager des collaborations ponctuelles avec d’autres institutions ontariennes. Il y a quelques années, avec  les universités de Sudbury, Saint Paul de l’exploration a été faite pour un projet de programme de philosophie en ligne.  Notre expertise quant au contenu est aussi dans des champs spécifiques qui ne sont pas les premiers du point de vue de l’intérêt des étudiants et des étudiantes : la philosophie, la théologie et des expertises en bioéthique et en éthique publique.  Le Collège universitaire Dominicain n’a pas les reins assez solides pour mettre en place tout un programme indépendamment mais la collaboration avec les autres permettrait d’élargir l’offre, tant au Canada qu’à l’international.

L’affiliation avec l’Université Carleton ouvre aussi sur de nouveaux moyens et une expertise plus vaste. Les studios multimédias pourraient devenir accessibles au CUD. L’affiliation permet entre autre d’avoir accès à des programmes de développement des marchés internationaux, notamment une maitrise en théologie pastorale en anglais qui inclut la possibilité de faire une année de cours en français. Du côté américain, surtout la bande de Chicago, au Nord et à la Côte Est, la francophile est assez développée et représente un bassin intéressant pour le CUD.

Innovation et nouvelles initiatives

À date, les initiatives en matière d’apprentissage assisté par la technologie et l’apprentissage en ligne ont été  individuelles et ont été réalisées  grâce à l’investissement personnel de temps et d’énergie. Le Collège universitaire Dominicain (CUD) est un petit établissement où les fonctions sont cumulées par le personnel. Comme les cours de philosophie prévoient beaucoup de lecture de textes accompagnée de beaucoup de discussion, un séminaire a utilisé Skype pour les étudiants à l’extérieur de la ville. Les nouvelles embauches de professeurs devraient permettre de nouvelles initiatives puisque ceux-ci seront plus habitués à cette technologie. La nature même de la philosophie et de la théologie requiert du débat « live » : en ce sens les approches hybrides seraient plus adaptées à ces disciplines qui constituent notre spécificité.

Nous explorons actuellement les pistes de collaborations avec les centres universitaires dominicains de par le monde. Diverses pistes semblent prometteuses. L’exploration de celles-ci prend du temps et il y a un coût lié à cela. Encore là le coté hybride à l’international entre autre avec l’Afrique cause un problème et Skype ou ces techniques ne sont pas encore tout à fait au point. Mais l’évolution technique ou un financement plus adéquat permettrait l’accès à des techniques coûteuses.

Au niveau provincial, le développement de l’offre de cours dans le Sud-Ouest permet de penser à une intensification du recours aux formules hybrides ou complètement en ligne. Diverses collaborations sont présentement explorées.

Confluence d’intérêts

Le Collège universitaire Dominicain voit la confluence de ses intérêts avec les autres partenaires de la Politique d’aménagement linguistique (PAL) autour des éléments possibles suivants :

1. La contribution de cours à l’intérieur de programmes offerts par d’autres établissements postsecondaires dans le cadre de collaborations ciblées;
2. L’utilisation des relations internationales des Dominicains pour l’offre de programmes à distance (ayant conscience des difficultés d’un mode hybride où l’étudiant étranger doit étudier au Canada, compte tenu des délais d’obtention de permis d’études pour les étudiants ou de permis de travail pour les professeurs)
3. La création d’un tronc commun « éthique » pouvant servir aux programmes de génie, d’affaires et de commerce, de santé, etc.
4. L’utilisation de cours tels que l’histoire de l’Église au sein de modules sur l’histoire des idées dans des programmes de transition en sciences humaines ou en littérature;
5. Le développement de stratégies de marché pour les inscriptions d’intérêt personnel (ne menant pas à des diplômes) qui ne s’inscrivent pas dans les objectifs de rétention d’étudiants, ni de fidélisation à l’établissement.