Presentado el 8 de julio de 2016
Oportunidad
El colapso de la era del “Tigre Celta” en la economía irlandesa tuvo serias repercusiones para la educación superior. El personal de las instituciones educativas sufrió un recorte salarial del 20% y todas las instituciones y organismos públicos tuvieron que reducir un 20% de su personal. En total, según el Irish Times del 10 de marzo del 2016, el financiamiento de la educación superior por parte del estado cayó casi un 40%, de €1,4 mil millones en el período 2007-2008, a €860 millones en el período 2015-2016. Las consecuencias de esta reducción incluyeron clases más numerosas, menos acceso a laboratorios y clases tutorizadas, y software e instalaciones desactualizadas. Las regulaciones gremiales restringen las reestructuraciones y los despidos, limitando así las opciones institucionales.
Al mismo tiempo, la cantidad de estudiantes de educación superior en Irlanda sigue aumentando, con un incremento que iría de 165.000 en el 2013, a 212.000 para el 2028. Un panel de alto nivel está reconsiderando opciones para un financiamiento continuo de la educación superior. En el presente, los estudiantes de pre-grado no pagan aranceles por los cursos; pero los valores de las matrículas –que sí pagan los estudiantes- han ido en contante aumento. Con unas pocas excepciones, los estudiantes a tiempo parcial y los que no cursan en el campus, incluyendo los estudiantes en línea, no están financiados por el gobierno, y por lo tanto deben pagar el total del costo del curso y la matrícula.
En la Universidad de la Ciudad de Dublín (DCU- Dublin City University), el crecimiento de la matrícula ha sido de dos dígitos en los últimos años, lo cual ha puesto una enorme presión sobre la institución. La DCU también está pasando por un "Proyecto de Incorporación" que implica la fusión con varios Colegios de Educación, que la verá crecer con otros 4.000 estudiantes a finales de 2016.
Mark Brown, Director del Instituto Nacional para el Aprendizaje Digital (NIDL) en la DCU, ve al aprendizaje flexible y en línea como un componente crucial en la respuesta a este desafío.
Innovación
El Instituto Nacional de Aprendizaje Digital (NIDL-National Institute for Digital Learning) está enfocado a convertirse en un líder mundial en el diseño, implementación y evaluación de modelos contemporáneos de enseñanza y aprendizaje, con numerosas iniciativas institucionales y de colaboración en marcha para alcanzar este objetivo. Mark Brown señala la paradoja de la increíble innovación que ocurre en un sistema bajo una presión intensa - la innovación surge de la necesidad. Las actividades del NIDL incluyen:
DCU Conectada: El nombre DCU Conectada (DCU Connected) fue escogido cuidadosamente para significar una marca que va más allá del aprendizaje en línea, a conexiones esenciales para la experiencia de los estudiantes - a los conocimientos, a los profesores, a la institución, a los expertos y al mundo. A los estudiantes se les ofrece una opción de estudiar para obtener un Diploma o Título de Especialización en áreas como Humanidades y Tecnologías de la Información. Estos programas están dirigidos al mercado irlandés, con componentes presenciales. Se ofrecen Maestrías y Diplomas de Grado en línea en diversas especialidades: negocios, tecnología de la información y las gestión, así como en educación.
DCU Academia Abierta: En 2016 se pondrá en marcha una serie de tres cursos masivos abiertos y en línea (MOOC). El curso introductorio en lengua irlandesa está dirigido no sólo a los estudiantes de Irlanda, sino también a la diáspora irlandesa mundial. Utilizará un enfoque activo para el aprendizaje del idioma, fomentando interacciones simples entre los participantes. Los estudiantes se conectarán con el contenido, el facilitador y los otros estudiantes en sesiones síncronas y asíncronas. Un segundo MOOC sobre Estudios irlandeses contemporáneos examinará el fenómeno económico del tigre celta, la música, la literatura, las mujeres en Irlanda desde el Levantamiento de Pascua hasta los tiempos contemporáneos, y los deportes. El tercer curso tratará temas de resolución de conflictos. Una nueva plataforma, conocida como Academy, ha sido desarrollada por Moodle HQ, y DCU será la primera universidad en el mundo en usar este sistema como experiencia piloto para ofrecer MOOC.
Red de Investigación de Aprendizaje Digital: Esta red interdisciplinaria reúne a más de 40 personas con un fuerte interés en investigación y desarrollo en el aprendizaje enriquecido con tecnología. Académicos de facultades a través de la DCU participan y dirigen proyectos, junto con colegas en colegios afiliados y otras organizaciones. Entre los más de 20 proyectos de investigación en curso están:
- Qué funciona y por qué: El proyecto, (What Works & Why), financiado por el Foro Nacional para el Mejoramiento de la Enseñanza y el Aprendizaje en la Educación Superior, tiene como objetivo desarrollar la alfabetización digital y la participación de estudiantes y profesores. Los miembros de la facultad solicitan subvenciones que les permiten, como lo expresa el líder del proyecto, Dr. Mark Glynn, "superar la brecha entre la retórica y la realidad sobre la práctica con las tecnologías de aprendizaje". Los proyectos son dirigidos por equipos de profesores dentro de las disciplinas, ya que cuestionan y responden las preguntas que tienen sobre las aplicaciones efectivas de la tecnología para el aprendizaje en el aula y, potencialmente, en línea. En lugar de ofrecer talleres descontextualizados, especialistas en tecnología de aprendizaje trabajan en asociación con el profesorado para desarrollar posibles soluciones a problemas reales.
- PredictEd: En un estudio sobre el nivel de compromiso del estudiante de primer año, se utilizó la analítica de LOOP, el entorno de aprendizaje virtual, buscando la relación entre los clics de los estudiantes y sus resultados. Cuando es evidente que los estudiantes están atrasándose en relación a sus compañeros, incluso tan pronto como después de las primeras dos semanas de clase, se les envía un mensaje semanal, que también incluye información sobre los recursos que a otros estudiantes les resultaron útiles.
Y1Feedback: Este proyecto conlleva una serie de estudios encaminados a mejorar la retroalimentación de las evaluaciones utilizando tecnologías digitales, dirigidas específicamente a los estudiantes de primer año para apoyar su transición a la educación superior. Cuatro instituciones, la Universidad de Maynooth, el Instituto Tecnológico de Athlone, la Universidad de la Ciudad de Dublín y el Instituto de Tecnología de Dundalk están involucrados. Los primeros dos informes incluyen: Retroalimentación en el primer año: una instantánea del panorama en cuatro instituciones irlandesas de educación superior, y Retroalimentación a través de la tecnología de información en el primer año: una síntesis de la literatura.
Resultados y Beneficios
Los MOOC se están utilizando como una manera de fomentar una rica ecología de la innovación y traer lo que se aprende de nuevo en los programas. Como dice el Dr. Eamon Costello, líder de dos grandes proyectos MOOC financiados con fondos europeos (HOME y SCORE2020): "a través de los aspectos técnicos, pedagógicos e institucionales del aprendizaje en línea, estamos descubriendo oportunidades y desafíos y compartiéndolos internacionalmente". Se considerarán las posibilidades de acreditación, como las insignias y certificaciones alternativas que utilizan el Sistema Europeo de Transferencia de Créditos.
El enfoque de proyectos con inclusión del profesorado, tales como como What Works y Why está ayudando a promover resultados más sostenibles y a largo plazo, que apoyan el re-desarrollo de programas, el desarrollo profesional de instructores y una cuidadosa integración de tecnologías que responda a las necesidades de enseñanza y aprendizaje .
Las primeras etapas del aprendizaje de los pilotos en analítica están ayudando a entender mejor cómo se pueden interpretar y actuar los datos para apoyar el compromiso de los estudiantes. Se ha demostrado el potencial y los escollos de esta nueva línea de investigación, que ahora incluye un estudio colaborativo con el Centro de Grandes Datos en Educación en la Universidad Normal de Beijing. El enfoque en la DCU es el uso de tecnologías digitales y lo que se conoce acerca de nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje para fomentar la autorregulación de los estudiantes.
El aprendizaje en línea está haciendo que el proceso de diseño de aprendizaje sea mucho más evidente - lo que lleva a diseños más deliberados y mejoras en la impartición de cursos. Por ejemplo, la participación de los estudiantes es fundamental para el aprendizaje en línea, y un enfoque en la promoción de la presencia del profesor junto con el uso efectivo de los nuevos medios digitales están dando apoyo a un aprendizaje más activo.
Desafíos y Mejoras
La capacidad de la DCU de aumentar su base de estudiantes en línea en Irlanda está limitada por el modelo de financiación, lo que obliga a los interesados en matricularse a pagar el valor completo del curso. A nivel nacional, sólo alrededor del 3% de los estudiantes actualmente estudian en línea. Con el fin de aumentar estos números, se espera que el modelo de financiación de educación superior propuesto por el panel de alto nivel, se extienda a los estudiantes a tiempo parcial y fuera del campus.
Potencial
Mark Brown ve el futuro del Instituto Nacional para el Aprendizaje Digital vinculado a trabajar más en colaboración dentro de la DCU, pero también en toda Irlanda para ayudar a aprovechar nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje enriquecidos con tecnología. Esto implica lo que él describe como "un papel de liderazgo en pensamiento estratégico, la investigación focalizada y los servicios de desarrollo profesional, y demostrar la contribución que la tecnología puede hacer a la enseñanza y al aprendizaje cuando se usa apropiadamente".
En un giro en la discusión actual sobre la separación de la enseñanza y el aprendizaje -que él reporta en un discurso reciente a la Autoridad Irlandesa de Educación Superior (HEA )- está impulsada por imperativos económicos- el Profesor Brown querría ver "un desglose del reloj para dar a los estudiantes más flexibilidad ". Las bibliotecas ya han desagregado con éxito sus servicios para convertirse en espacios de aprendizaje eficaces, capaces de seleccionar fuentes de información y mucho más.
En una amplia reflexión sobre el futuro de la educación superior, Mark Brown destaca el peligro de que el aprendizaje en línea sea visto como un generador de dinero y por lo tanto avanzar con poca preocupación por la pedagogía o la calidad. A medida que los gobiernos luchan con el financiamiento para la educación superior, las compañías privadas en línea parecen ofrecer soluciones de menor costo, ya que parece más eficiente enseñar sólo un curso de matemáticas. "La educación se puede dividir en trozos vendibles - micro credenciales, habilidades aisladas y segmentos comerciables de información - siniestros componentes del aprendizaje bajo un modelo monetario". En lugar de ser implementado como una solución económica poco considerada e ineficaz, cree que la educación en línea puede utilizarse para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas y, en palabras del lema de la DCU, Transformar Vidas y Sociedades.
Para más Información
Profesor Mark Brown
Director
Instituto Nacional para el Aprendizaje Digital
Universidad de la Ciudad de Dublín
Dublín, Irlanda
URL (recuperado el 2016-11-30 06:09): http://teachonline.ca/tools-trends/best-practices-around-world-including-ontario/teaching-and-learning/international-pockets-innovation/designing-implementing-and-evaluating-contemporary-models-teaching-and-learnin
